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Qu’est-ce qu’un Agenda 21 d’√©tablissement scolaire ?

mercredi 7 juin 2006

L’Agenda 21 d’√©tablissement scolaire repose sur la mise en place de plans d’actions qui r√©pondent √ des probl√©matiques sociales, environnementales et √©conomiques, identifi√©es √ l’√©chelle de l’√©tablissement scolaire.
Il constitue une d√©marche pertinente pour r√©pondre √ la politique de g√©n√©ralisation de l’Education √ l’Environnement pour un D√©veloppement Durable.

L’Agenda 21, une d√©marche citoyenne et un cadre p√©dagogique pour l’√©tablissement

- Engager l’√©tablissement dans une d√©marche de progr√®s.

- Contribuer au d√©veloppement durable, aux niveaux local et plan√©taire.

L’Agenda 21 scolaire am√®ne l’√©tablissement et tous ses acteurs, en particulier les jeunes, √ apporter des r√©ponses concr√®tes aux enjeux locaux et plan√©taires du d√©veloppement durable. Ces r√©ponses sont √©labor√©es ; √©tapes par √©tapes, dans un esprit de d√©couverte, d’apprentissage et de construction collective.
L’√©tablissement va agir sur tous ces leviers pour d√©finir et mettre en œuvre un Agenda 21, en concertation et en partenariat avec tous les acteurs concern√©s.

Quels principes pour la d√©marche ?

- La transparence et le partage d’informations

L’acc√©s √ l’information va conditionner la qualit√© de la r√©flexion, de la d√©cision, de l’action. Les jeunes, les enseignants, les parents… auront les moyens et le d√©sir d’agir quand ils comprendront les enjeux de l’√©tablissement, dans toutes ses composantes.

- La responsabilité individuelle et collective.

La responsabilit√© est un des principes fondateurs du d√©veloppement durable. Elle trouvera de nombreuses traductions au sein de l’√©tablissement. Ce principe donne une vision positive du r√īle de chacun et de tous.

- La concertation

Ce principe exclut toute d√©marche impos√©e. L’Agenda 21 est un r√©v√©lateur de d√©sir et d’ambition de dialoguer, d’agir, de contribuer au progr√®s, de s’ouvrir au monde… Le projet de l’√©tablissement, tout autant que les plans d’actions qui vont en d√©couler, doivent se faire l’expression de ces ambitions, en fondant toute d√©cision sur la concertation entre les acteurs de l’√©tablissement.

- La prise en compte du long terme et l’ancrage dans la dur√©e

Le d√©veloppement durable, en questionnant l’impact de nos comportements sur les g√©n√©rations futures, introduit la prise en compte du long terme. Il en est de m√™me pour la construction du projet d’√©tablissement. Ce principe permet de projeter les jeunes dans leur future vie d’adultes, de parents, de citoyens. Il les am√©ne √ prendre de conscience de leurs responsabilit√©s vis-√ -vis des futurs √©l√®ves de l’√©tablissement.

- La transversalité

La transversalit√© des enjeux du d√©veloppement durable – environnement, social, √©conomie, culture – nous invite au d√©cloisonnement et √ l’interdisciplinarit√©. C’est l’apprentissage de la complexit√© et de l’interd√©pendance des ph√©nom√®nes et des d√©cisions.